Carmen

Contrato individualizado para alumnado TEA. Ha sido elaborado en colaboración con la familia y el propio alumnado, partiendo de sus necesidades y los objetivos que queremos alcanzar para fomentar su autonomía en el hogar. Autor pictogramas:  Sergio Palao  Procedencia:  ARASAAC (http://arasaac.org)  Licencia:  CC (BY-NC-SA) Editado : AraWord   

Apoyo conductual  en las aulas, diseño de un cuadro de registro conducta con  refuerzo positivo .  A utor pictogramas:   Sergio Palao   Procedencia:   ARASAAC (   Licencia:   CC (BY-NC-SA)   La tabla  de registro ha sido elaborado y diseñado en colaboración y coordinación con la familia. La asignación de stickers se darán al final de cada día en relación con el cumplimiento de la conducta. Para conseguir el premio el niño deberá obtener todos los días de la semana al menos 5 caras verdes en la tarea.

1. - Recogida de información  acerca del desarrollo de la conducta, en un registro Antecedentes . Lola  está jugando con su juego favorita en el tiempo libre, y suena el timbre para ir al  recreo.  Conducta. Lola ignora la campana de recoger, sigue jugando, Consecuencias.  Le avisa del timbre, y canta la canción y muestra pictograma de recoger. Reacción de Lola. Correr por el aula con el juguete en la mano, grita, llora, esconde bajo la mesa y sigue jugando. 3.- PLAN DE ACTUACIÓN : PROGRAMA DE ACTUACIÓN 2.- Hipótesis del caso Una vez realizado el registro se realiza una hipótesis sobre la conducta. Todo ello es fundamental para proponer la técnica de intervención más acorde. Lola, no tiene adquirido el proceso de juego, y la conducta de finalización del mismo. Es por ello, que la causa de toda rabieta, es la falta de planificación y anticipación a la finalización del juego. Diseñar  planes de intervención para los problemas de conducta en TEA:

 1.3.1.-   Cuestionario de Intereses .  Editado: Piktochart 1.3.2. Cuaderno Viajero En el aula  específica, está escolarizada Lola, una niña que presenta NEE asociadas a TEA. Su cuaderno  está adaptado a sus necesidades, es elaborado por ella misma con apoyo docente. De este modo, hacemos partícipe a ella misma a narrar a su familia lo realizado en la escuela, potenciando intercambios comunicativos y sociales. De igual modo, en casa ella lo realiza, cuando desea contar acontecimientos importantes de su vida personal. https://view.genial.ly/5aca2db40305a00da1fea1d3/diario-de-lola

Dinámica de trabajo usando apoyos visuales Organización de la sesión: 1.-  Creación de grupos. 2.- Cada grupo inventa un frase de comunicación, todas estas frases se reparten entre el resto de grupos. 3.- Representación comunicativa en formatos no verbales. ( Tarjetas Juego What´s Up?. Cayro the games)                                                                   Editado: Piktochart

E sta tarea está dirigida a un grupo de alumnado de primer ciclo de la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria. 1.-  En primer lugar con la celebración del día Internacional del Autismo a nivel de centro, se le introduce al alumnado las características de estas personas, así como sus aptitudes. 2.- Inmersos en la temáticas, se les plantea una Lluvia de ideas ¿ Cómo pueden comunicarse estas personas? ¿ Cómo podemos comunicarnos con ellos?  ¿ Qué barreras se encuentras estas personas en nuestra localidad? 3.-Los diferentes alumnos van nombrando formas de comunicación alternativas. Se van apuntado en la pizarra del aula.  4.-  Se dividen en varios grupos de 3-4 alumnos, y con ordenadores, cada uno busca un coma de comunicación mencionada en la lluvia y han de hacer un dialogo en diferentes situaciones de su realidad: Una pregunta en clase, dar los buenos días , preguntar la hora, preguntar el precio de un producto en el supermercado,.... Tras la puesta en práctica de la tar